domingo, 4 de novembro de 2012

NOTICIA PARA CLASSES A e B


TURISTA  ESPANHOL ENCONTRADO MORTO MISTERIOSAMENTE NO RIO DE JANEIRO

ENTRADA: Juan Manuel Hernandez, 43 anos, espanhol de Barcelona, turista na cidade do Rio de Janeiro, que estava hospedado no Hotel Copacabana Palace foi encontrado morto já em estado de rigidez cadavérica, por uma moradora do Bairro de Realengo que se despertava na manhã de 27 de outubro de 2012 ao abrir sua porta ao toque da campainha.

No dia 27 de Outubro as 06h30min da manhã, na Rua Cantagalo, n° 232, Bairro do Realengo, Rio de Janeiro, o turista espanhol Juan Manual Hernandez foi encontrado morto e de maneira  misteriosa pela moradora deste endereço Maria Augusta Santana, 32 anos, que se despertava para ir ao trabalho. De acordo com o depoimento de Maria Augusta, ela se despertou e foi  para o banheiro lavar o rosto e escovar os dentes, quando ouviu o toque de sua campainha. Enxugou-se as pressas saiu do banheiro e foi rapidamente em direção à porta para ver de quem se tratava. Ela disse que neste mesmo horário seu marido tem o hábito de chegar do trabalho de Guarda Noturno, por isso não se hesitou ao toque da campainha. Abriu a porta e se deparou com um corpo de um homem caído na soleira. Olhou ao redor e não viu ninguém pelas proximidades. Tocou o homem e sentiu que o mesmo já apresentava uma rigidez cadavérica, como se já houvesse algum tempo de morte. Não hesitou e chamou o Departamento de Policia que chegou e já começou a investigar o caso. De acordo com os Peritos que estavam no local as primeiras investigações apontaram que Juan Manuel estava hospedado no Hotel Copacabana Palace com alguns turistas visitando pela primeira vez o Rio de Janeiro. Por volta das 19.30h do dia 26 de Outubro Juan decidiu sair para fazer um passeio no calçadão não retornando mais ao Hotel. Investigação aponta que Juan Manuel Hernandez já estava morto desde 2 horas da manhã, foi encontrado com todos seus documentos e uma quantidade considerável de dinheiro. Fica um mistério a resolver. Quem matou e levou o corpo de Juan Manuel para aquela casa no Bairro de Realengo e por que. Segue as investigações.

(NOTICIA PRODUZIDA POR RITA DE CASSIA BUENO MEOLA)

GENEROS DO DISCURSO


GÊNEROS DO DISCURSO

O gênero do discurso se materializa linguisticamente através dos textos, os quais são compostos por estruturas chamados Gêneros Textuais. Esses gêneros referem-se a diferentes formas de expressão textual e podem ser literários e não literário isso porque cada gênero possui sua característica, forma e estilo.

São três os elementos que compõem os tipos de gêneros: conteúdo temático, forma composicional e estilo.

No quadro abaixo podemos observar algumas  características de cada um dos gêneros utilizados para a produção escrita da atividade do Modulo 3  no Curso de Leitura e Escrita em Contexto Digital:

- Conversa telefônica

- Interrogatório

- Noticia de Jornal popular

- Noticia de Jornal para classes A e B

- Crônica

 

Nos do Grupo 2 fomos responsáveis por construir o seguinte gênero: Noticia de Jornal para classes A e B. Para construir este texto deveríamos seguir as seguintes ações:

 

ABRE OS OLHOS;

-CONSULTA O RELÓGIO DE CABECEIRA;

- LEVANTA-SE;

-VAI AO BANHEIRO;

-ESCOVA OS DENTES;

-LAVA – ROSTO;

-OUVE A CAMPAINHA DA PORTA;

-ENXUGA-SE ÀS PRESSAS;

-SAI DO BANHEIRO;

-CAMINHA ATÉ A PORTA;

-DESTRANCA A FECHADURA;

-ABRE A PORTA;

-VÊ UM HOMEM CAÍDO NA SOLEIRA;

-CORRE O OLHAR EM TORNO;

-CONSTATA QUE NÃO HÁ NINGUÉM MAIS NO CORREDOR;

- ABAIXA-SE;

-TOCA O HOMEM COM OS DEDOS;

-SENTE QUE O CORPO ESTÁ FRIO E RÍGIDO;

-PERCEBE QUE É UM CADÁVER;

-CORRE PARA O TELEFONE;

-DISCA O NÚMERO DA CENTRAL DA POLÍCIA.

Sequência de eventos retirada de LAGE, Nilson. Estrutura da notícia. São Paulo: Ática, 2006. p. 21-22

 

 

O texto proposto baseou-se nesta sequencia do relato das ações, porém não era necessário incluir todas as ações, poderíamos desconsiderar algumas e incluir outras, acrescentar fatos e informações que o tipo de gênero viesse exigir. Deveríamos usar nossa criatividade literária e nosso conhecimento de mundo na produção. Tivemos que refazer alguns textos, o que foi um desafio, mas percebemos que na reconstrução dos textos nos fez reconstruírem textos mais interessantes. O resultado está nas noticias que podem ler e comenta. Não é diferente do desafio que damos diariamente para nossos alunos, com a diferença que somos hoje aprendizes de um novo aprendizado. 

(por Rita de Cassia B. Meola)

sábado, 22 de setembro de 2012

PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=5944

MORTE E VIDA SEVERIVA  de João Cabral de Melo Neto, animação em 3D, dá vida e movimento aos personagens deste auto. Em preto e branco, narra a dura caminhada de Severino, um retirante nordestino.

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=9686

AVENTURAS DE BILL TAMPINHA SUA MELHOR AMIGA CORKY UM CACHORRO LEVADO mostra como criar brinquedos e brincadeiras em animação. Muito lindo. Infantil

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=9712

HISTORIAS EM QUADRINHOS, UM RECURSO DE APRENDIZAGEM - QUADRINHOS ALÉM DOS GIBIS , mostra  os quadrinhos ´considerada modalidade de comunicação, tem colaboradomuito com as atividades didáticas.

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=8526

MAIS UMA HISTORIA - VOU TE CONTAR UMA HISTORIA
Animais de pelucia utilizados como instrumentos de aprendizagem e personagens.

quinta-feira, 16 de agosto de 2012

Situação de Aprendizagem


A IMPORTÂNCIA DA LÍNGUA ESTRANGEIRA
Modalidade/Nível de Ensino:Ensino Médio
Componente Curricular:Língua Estrangeira
Tema:Língua oral e escrita: práticas de produção de textos orais e escritos
Dados da Aula.
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
·          Elaborar um texto coletivo;
·          Compreender a importância do estudo da língua estrangeira;
·          Ter noção sobre hipertexto e hiperlink;
·          Transformar o texto coletivo em um hipertexto.
Duração das atividades:12 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno.
Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos:
·         Navegação na Internet,
·         Noções para produção de texto coletivo de forma colaborativa.
Estratégias e recursos da aula.
Desenvolvimento
Introduzir uma conversa informal onde os alunos exponham o motivo pelo qual querem aprender uma língua estrangeira. Ouvir suas opiniões a respeito do tema e em seguida montar com os alunos no quadro (branco ou negro) um texto coletivo a partir de suas ideias.
Após essa etapa, dividir os alunos em grupos e levá-los para o laboratório de informática para que pesquisem sobre o tema com abordagem no aprendizado da língua estrangeira para o mercado de trabalho no período de Olimpíadas e Copa do Mundo e que assistam a vídeos que tratam dessa situação.
Vídeos selecionados:
A partir da visualização na Internet (informações e vídeos sobre a importância da língua estrangeira para Copa e Olimpíadas) pedir que cada grupo faça seu texto  (pode ser narrativa, descrição ou dissertação).
Num segundo momento, no laboratório de informática, os alunos em grupos previamente organizados, explicar e definir com eles o conceito de hipertexto e hiperlink, exemplificando através da navegação de páginas na internet.
De posse do texto coletivo, digitá-lo e mostrar na prática (com o projetor multimídia) como fazer um hipertexto.
Após essa exemplificação, pedir que os grupos assinalem os termos que desejam “linkar” com outras fontes de informação.
Recursos
·                Folhas
·                Lápis e borracha
·                Computadores com internet
·                Projetor multimídia e telão
Recursos Complementares
Vídeo:
A importância de aprender línguas estrangeiras
Textos:

Avaliação
A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento da atividade, observando a participação dos alunos e sua colaboração para a produção coletiva de textos a respeito do tema proposto.

sábado, 11 de agosto de 2012

E TUDO NOVO

http://imagensface.com.br/imagens/fotos-diversas-paisagens-5cb5dc.jpg

‘‘E TUDO NOVO”
Falar do meu percurso no Curso torna-se difícil de descrever, pois para mim tudo tem sido novo.
Dizer o que espero do curso é tornar-me mais habilitado no trabalho com novas tecnologias, e o que penso, é que isso é apenas o começo e que devemos nos capacitar mais e mais. Tudo tem sido novidade para mim.
Tenho aprendido novas técnicas e utilizado no meu trabalho para pesquisas. Tenho vencido meus medos e minhas dificuldades, limitações que muitas vezes nós mesmos criamos. Perceb0 que as coisas não são tão difíceis quanto parece.Tudo tem sido novidade, tudo tem sido novo.